Research article | Open Access
Culture Academy 2026, Vol. 6(1) 118-129
İlkokul Dönemi Çocuklarda Kodlama Öğretiminde Türk Nakış Desenlerinin Eğitsel Bir Araç Olarak Kullanılması
pp. 118 - 129
Publish Date: June 30, 2026 | Single/Total View: 0/0 | Single/Total Download: 0/0
Abstract
Bu çalışma, geleneksel Türk nakış desenlerinin başlangıç dönüşümünde bilişimsel düşünmeyi ve ince motor gelişimleri üzerinde çeşitliliğin potansiyelini incelemeyi sağlar. Ticari gelişimin nihai araştırma yöntemlerinden doküman analizi; kanaviçe ve oya gibi el sanatlarının geliştiricisi bilişim olanaklarıyla olan ilişki kuramsal bir uçakta tartışılmıştır. Analiz sonuçları, nakış parçalarının bilgisayarsız olarak dağıtılması için somut bir veri yapısı sunuluyor ve iğne-iplik harcaması psikomotor gelişimini destekleyerek dijital yazarlık paketlerine temel olarak oluşturuluyor. Çalışmanın sonunda geleneksel sanatlarının modern bilişim programlarına aktarılmasına yönelik disiplinler arası bir eğitim modeli yayınlanmaktadır.
Keywords: Bilişimsel Düşünme, İnce Motor Beceriler, İlkokul Eğitimi, Bilgisayarsız Kodlama.
APA 7th edition
PAKSU, S.E. (2026). İlkokul Dönemi Çocuklarda Kodlama Öğretiminde Türk Nakış Desenlerinin Eğitsel Bir Araç Olarak Kullanılması. Culture Academy, 6(1), 118-129.
Harvard
PAKSU, S. (2026). İlkokul Dönemi Çocuklarda Kodlama Öğretiminde Türk Nakış Desenlerinin Eğitsel Bir Araç Olarak Kullanılması. Culture Academy, 6(1), pp. 118-129.
Chicago 16th edition
PAKSU, Sema ERASLAN (2026). "İlkokul Dönemi Çocuklarda Kodlama Öğretiminde Türk Nakış Desenlerinin Eğitsel Bir Araç Olarak Kullanılması". Culture Academy 6 (1):118-129.
Albrecht, M., & Garfinkel, K. (2018). The Art of Curve Stitching: A Creative Mathematics Project for Students. National Council of Teachers of Mathematics, Vol. 112, No. 1 (September 2018), pp. 60-66.
Akçay, A., & Çoklar, A. N. (2016). Bilişsel Becerilerin Gelişimine Yönelik Bir Öneri: Programlama Eğitimi. TOJET - The Turkish Online Journal of Educational Technology, ss. 121-139.
Beşoğul, İnci. (1982). Türk Motifleri ve İşlemeleri. Gonca Yayınevi.
Can, M. (2017). Anadolu Türk Kültüründe Kanaviçe. Motif Akademi Halkbilimi Dergisi, Cilt:10, Sayı:20, s. 319-334.
Cam, E. & Kiyici, M. (2022). The Impact of Robotics Assisted Programming Education on Academic Success, Problem Solving Skills and Motivation. Journal of Educational Technology & Online Learning, 5(1), 47-65.
Çakıcı, Y., Özdemir, S.M. (2022). Bilgisayarsız Kodlama Eğitiminin İlkokul Öğrencilerinin Dikkatini Toplama, Problem Çözme ve Algoritmik Düşünme Becerileri Üzerine Etkisi. International Journal of Science and Education, 5(3), 235-254.
Erümit A. K., Benzer A. İ., Aksoy D. A., Şahin G (2017). Eğitim Teknolojileri Okumaları 2017, Ankara, ss.1-15.
Futschek, G. (2006). Algorithmic Thinking: The Key for Understanding Computer Science. Informatics Education – The Bridge Between Using and Understanding Computers, ss.159-168.
Kafai, Y.B, O’Byrne, W.I, & Burke, Q. (2016). Computational Participation: Understanding Coding as an Extension of Literacy Instruction. Journal of Adolescent & Adult Literacy, January/February 2016, Vol. 59, No. 4, ss. 371-375.
Kalelioğlu, F. (2015). A New Way of Teaching Programming Skills to K-12 students: Code.org.ComputersinHumanBehavior,52,200–210. https://doi.org/10.1016/j.chb.2015.05.047
Kılıç, M.Z. (2023). Deneyimsel Öğrenmeye Dayalı Algpritma Etkinliklerinin
BİLSEM Öğrencilerinin Bilgi İşlemsel Düşünme, Kodlamaya Yönelik Tutum ve Başarılarına Etkisi. Atatürk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı Yüksek Lisans Tezi.
Muslimin, R. (2010). Learning from Weaving for Digital Fabrication in Architecture. Leonardo, Vol. 43, No. 4, pp. 340-349, 2010. Rushkoff, D. (2010). Program or Be Programmed: Ten commands for A Digital Age. New York, NY.
Özbel, K. (1976). Türk Köylü Çorapları. Türkiye İş Bankası Kültür Yayınları.
Patterson, D.A., & Hennessy, J.L. (2014). Computer Organization and Design: The Hardware/Software Interface. Oxford, UK.
Yukselturk, E., & Altiok, S. (2017). An Investigation of the Effects of Programming with Scratch on the Preservice IT Teachers’ Self‐efficacy Perceptions and Attitudes
Towards Computer Programming. British Journal of Educational Technology, 48(3), 789-801.
Zhang, X., Zhang, C., Stafford, T.F., & Zhang, P. (2013). Teaching Introductory Programming to IS Students: The Impact of Teaching Approaches on Learning Performance. J. Inf.Syst. Educ., 24, 147-155.
